Didactics and gaming in higher education: configurations in initial teacher training
Abstract
Didactics cannot be understood as a finished field of study that
provides recipes or formulas to teach, but as a space for debate and dialogue in constant construction of new knowledge.
Based on this idea, we reflect on the importance
of didactics and gaming in undergraduate teacher
training in higher education as a way of working
that calls for constant interaction between teacher
and students, and where the role of the latter is
the main source of construction of individual and
collective learning.
The objective of the following essay is to present a
variety of perspectives to understand and analyze the
didactic processes focused on recreational aspects
from a critical and reflective viewpoint that gives
a holistic look to teacher training in order to allow
new debates and expand the application panorama
of different teaching strategies and techniques.
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